Proyectos Socioeducativos como Fortalecimiento a la Currícula Formal en Escuelas Rurales e Indígenas de México.
El trabajo con estudiantes originarios de comunidades rurales o indígenas en México requiere de ciertas metodologías que conecten no sólo con el área cognitivo y conductual sino también con su ser interior y con la realidad social. Se visualiza como opción de trabajo el establecimiento de una visión colectiva y contextual para un desarrollo integral de las y los estudiantes. En este sentido, se presenta la importancia de la implementación de proyectos socioeducativos como un elemento de fortalecimiento a la currícula formal en los centros educativos desde dos experiencias metodológicas: CANVAS en una Telesecundaria y Animación Sociocultural en un Telebachillerato. En ellas encontramos elementos de interesante análisis como el desarrollo de conciencia social, la transformación de la realidad, el carácter político de la intervención, los conocimientos académicos y comunitarios en interacción, el desarrollo humano, los/as agentes de cambio, así como la implicación de sentimientos y emociones en el proceso socioeducativo. También ofrecen algunas enseñanzas como: la utilización de conocimientos académicos como un medio para alcanzar los objetivos personales del estudiantado y no como el fin último. Es interesante reflexionar sobre a) la formación de agentes de cambio dada, a su vez, por otros agentes de cambio y b) los proyectos socioeducativos como invitación a la ética en la vida comunitaria.
PALABRAS CLAVE: Agentes de Cambio, Conciencia Social, Currícula, Proyectos Socioeducativos, Comunidad.
Miranda, S., Cansino, I., & Rojas, J. L. (2021). Proyectos Socioeducativos como Fortalecimiento a la Currícula Formal en Escuelas Rurales e Indígenas de México. Quaderns de Animació i Educació Social. nº 34; Julio de 2021; ISSN: 1698-4404
http://www.quadernsanimacio.net/index_htm_files/Proyectos%20socioeducativos.pdf
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