Como parte de una Educación Transformadora de personas y de contextos, se implementaron en varias escuelas de nivel medio superior del Estado de Puebla, Proyectos Comunitarios en el marco del programa Enseña por México. De esta manera, consideramos que , estamos aplicando los conocimientos académicos a la vida diaria, estamos generando consciencia social en nuestros estudiantes además de pensamiento crítico, se proyectan a futuro y desarrollan habilidades personales.
Tres proyectos Comunitarios se muestran a continuación bajo la metodología de Diseña el Cambio. El primero lleva por título Atención educativa y fomento a la
lectura en el Mercado de Atlixco, Puebla, y fue desarrollado por Jessica Quiñones quien es Licenciada en Educación Especial. El segundo corresponde al denominado: Reconociendo Nuestros Derechos;
Fomento a los derechos humanos a través de video-blogg-. Colectivo “Descubre tu
Talento”. Fue la Psicóloga Mariel Manríquez quien coordinó las actividades en Cholula, Puebla. Finalmente, se presenta el Huerto escolar por Alejandra Rubio quien es Diseñadora Industrial y quien se desempeña en Zacapoaxtla, Puebla.
Proyecto uno
Diseña el Cambio
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1.- Nombre del Proyecto
Atención
educativa y fomento a la lectura en el Mercado. PEM Responsable: Jessica Quiñones
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Siente
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2.- Naturaleza del proyecto
En el mes de Junio del 2014, con un grupo de
estudiantes del Bachillerato “Ignacio Ramírez Calzada”, se invitó a los niños
del Mercado Benito Juárez (en Atlixco) a un taller de tareas. Todos los
jueves de 5:00 p.m. a 7:00 p.m. nos reuníamos en el pasillo central y
realizamos diversas actividades educativas, entre ellas leer cuentos,
colorear mandalas y jugar a la lotería de números y letras. En total fueron
cuatro sesiones:
PRIMERA SESIÓN, JUEVES 5 DE JUNIO: Invitamos a los
niños a nuestro taller de tareas, fuimos local por local haciendo la
invitación y platicando con los padres de familia. Acudieron 10 niños.
SEGUNDA SESIÓN, JUEVES 12 DE JUNIO: Realizamos una
actividad sobre los sueños y metas de cada niño, lo dibujaron y lo expusieron
a sus compañeros. Acudieron 15 niños.
TERCERA SESIÓN, JUEVES 19 DE JUNIO: Iniciamos nuestra
sesión leyendo un cuento, continuamos con una hoja de trabajo sobre
comprensión de lectura y terminamos nuestras actividades jugando a la lotería
de las letras. Acudieron 17 niños.
CUARTA SESIÓN, JUEVES 26 DE JUNIO: Entre cuatro niños
de diferentes edades leyeron en voz alta un cuento sobre los valores, posteriormente
colorearon de forma individual un mandala y escribieron en la hoja una frase
positiva (Los niños que saben escribir ayudaron a los que no). Acudieron 17
niños.
Lo que se está haciendo actualmente, es formar a un
equipo de 15 jóvenes de 5° semestre del Bachillerato “Ignacio Ramírez
Calzada” para que ellos sean quienes se hagan cargo de este proyecto y se les
tome en cuenta como servicio social comunitario.
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Siente
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3.- Fundamentación
Todo surge a raíz de la sensibilidad a las necesidades
de los demás. Una noche del día lunes, después de hacer compras básicas en un
local del mercado me llama la atención la mirada de un niño de
aproximadamente 3 años, le pregunté qué hacía y me dijo que jugaba,
posteriormente me guio hasta donde estaban otros niños, sentados en una
tarima a un lado de un montón de basura y desechos de verdura de los locales
que estaban alrededor. En esos niños pude ver miradas profundamente agotadas
e incluso podría decir que tristes. A ellos también les pregunté lo que hacían y una de las niñas me dijo
que la tarea (pude observar que efectivamente intentaba hacer unas
multiplicaciones pero estaban mal) en ese momento sentí una profunda tristeza
al ver la realidad en la que viven muchos de nuestros niños debido a la falta
o necesidad de recursos económicos y que por lo tanto los padres de familia
tienen que dedicar largas jornadas de trabajo en diversos negocios; en este
caso el mercado. Por lo tanto, los niños al regresar de la escuela (quienes
tienen la oportunidad de asistir) tienen que acompañar a sus papás en los
diversos locales ayudando a vender o simplemente hacerles compañía porque no
hay quien se haga cargo de ellos en casa.
Fue así que pensé qué podía hacer yo por esos niños y
surgió la idea de montar un taller de tareas en los pasillos del mercado en
compañía de mis estudiantes de Bachillerato.
La idea de involucrar a más jóvenes del Bachillerato
surge al ver el entusiasmo e interés que mostraron dos alumnos que apoyaron
con su tiempo desde el inicio, me di cuenta que es un gran beneficio y una
experiencia significativa tanto para los niños como para los jóvenes.
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Siente
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4.- Objetivos y Propósitos
“Proporcionar atención educativa a los niños y adolescentes que por
necesidad deben permanecer toda la tarde en el mercado y que debido al bajo
nivel de escolaridad de sus padres no reciben apoyo para realizar sus
tareas”.
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Mejorar sus notas escolares.
●
Motivarlos para que valoren la importancia de la
educación y vean en ella una oportunidad de tener una vida mejor.
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Siente
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5.- Metas
Se trabajó durante un mes cuatro sesiones, iniciando
con 10 niños y terminando con 17.
Trabajamos 3 personas, 2 alumnos del Bachillerato
“Ignacio Ramírez Calzada” (Rocío Rodríguez y Kevyn Hernández) y su servidora
PEM Jessica Quiñones.
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Siente
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6.- Ubicación y contextualización
Se realizó en el Mercado
Benito Juárez, es el mercado principal de la ciudad de Atlixco, Puebla. Se
encuentra ubicado en la Av. Independencia a un costado del templo “San
Agustín”. El nivel económico de los comerciantes es bajo y medio-bajo. Los
principales productos que venden son artesanías, verduras, frutas, comida, lácteos,
flores, semillas, carne y artículos de limpieza.
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7.- Metodología
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Se hizo la invitación vía facebook para formar parte de
la iniciativa el día 3 de Junio del 2014.
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Nos organizamos el día 4 de Junio del 2014 para definir
las acciones a realizar.
●
El día jueves 5 de Junio del 2014 tuvimos nuestra
primera sesión con los niños y así continuamos trabajando los tres siguientes
jueves del mes.
●
El lunes 18 de Agosto del 2014 se tiene una plática con
las tutoras de 5° semestre y es aceptada la propuesta de que el proyecto de
“Atención educativa y fomento a la lectura en el mercado” sea tomado en
cuenta como servicio social comunitario para 14 jóvenes del Bachillerato.
●
El martes 19 de Agosto del 2014 se hace una
presentación visual a cada grupo de 5° semestre sobre la propuesta de formar
parte del proyecto, en total fueron 57 alumnos interesados.
●
El jueves 21 de Agosto se realizó un sorteo para elegir
a las 14 personas que apoyarán oficialmente en el proyecto y se hizo la
invitación a las personas que no fueron seleccionadas a que participen sin
que se les tome en cuenta como servicio social comunitario.
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8.- Cronograma
Ver Anexo1
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9.- Destinatarios
A los niños y adolescentes que por necesidad deben
permanecer toda la tarde en el mercado.
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10.- Recursos Humanos
2 Alumnos del Bachillerato “Ignacio Ramírez Calzada”.
1 PEM.
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11.- Recursos Materiales y Financieros
Recursos financieros y materiales de PEM y estudiantes.
Material didáctico y papelería. Espacio prestado por los mismos locatarios.
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12.- Status del Proyecto
Actualmente se encuentra en el Diagnóstico al incorporar a
más integrantes como responsables de este proyecto, la intención es
perfeccionar lo que se hizo durante un mes para que se pueda realizar durante
todo ciclo escolar.
13.- Resultados
Los niños del mercado están muy motivados. Paso por el
mercado, me reconocen y me preguntan: “¿Cuándo empieza la escuelita?”.
El proyecto durante el mes de Junio generó un impacto muy
positivo en la comunidad debido a una entrevista que me realizaron los
reporteros del programa local “Informativo tv”.
Mis alumnos del Bachillerato están muy interesados en
participar, he escuchado comentarios como el siguiente: “Aunque no me lo
tomen como servicio social, yo quiero participar”.
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14.-Evidencias
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Proyecto dos
Diseña el Cambio
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1.- Nombre del
Proyecto
Reconociendo Nuestros Derechos; Fomento a los derechos
humanos a través de video-blogg-. Colectivo “Descubre tu Talento”
PEM responsable: Mariel
Manríquez
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Siente
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2.-
Naturaleza del proyecto
Se
realizó un proyecto para promover los Derechos Humanos en la clase de ética y
valores. A partir del proyecto comunitario que hicieron los estudiantes,
decidieron difundirlo con mayor escala. Participaron en el programa el
Instituto Mexicano de la Juventud (IMJUVE) e IMPULSO MÉXICO que subsidia
proyectos comunitarios que impacten a la población juvenil. Ahora, están
realizando videobloggs publicados semanalmente para, a partir del humor y del
sarcasmo promover los derechos humanos entre los jóvenes mexicanos a través
de las redes sociales.
Misión:
Difundir y promover los derechos a través de redes sociales para que la
juventud mexicana se reconozca como ciudadanos con dignidad e igualdad de
derechos.
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Siente
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3.-
Fundamentación
A partir del
excelente trabajo realizado por varios equipos en la clase de Ética y Valores
y el compromiso de los estudiantes por construir un mundo mejor, se organizan
para crear el colectivo “DESCUBRE TU TALENTO”, que busca fomentar los
derechos humanos utilizando el talento que tienen para escribir, producir y
editar productos audiovisuales de gran calidad.
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Siente
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4.- Objetivos
Objetivo general:
Fomentar y divulgar el respeto, la igualdad y la libertad que forman parte de
la dignidad humana, para que las personas tengan un desarrollo integral y
alcancen una realización plena.
Objetivos
específicos: Realizar videoblogs semanales que se divulgarán en las redes
sociales; trabajar en instituciones educativas y localidades cercanas al
municipio de San Pedro Cholula, impulsando los derechos humanos a través de
conferencias.
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Siente
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5.- Metas
cuantitativas
Compartir 14
videoblogs que se publicarán una vez por semana en un periodo de 4 meses;
alcanzar una subscripción de 400 jóvenes; organizar un total de 10
conferencias en instituciones educativas y localidades cercanas; sumar
voluntarios que participen directamente en "Reconociendo nuestros
derechos".
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Siente
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6.- Ubicación y
contextualización
En el bachillerato
Sara María Basave de Toxqui, turno matutino. San Pedro Cholula.
Contexto
socioeconómico: medio-bajo. Los estudiantes buscan estudiar la universidad,
pero son aproximadamente el 10% de los estudiantes que lo logran debido a que
se busca estudiar en Instituciones Públicas
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7.- Metodología
Construimos la
planeación del proyecto con ayuda de la organización “Más x México” quienes
nos apoyaron en la división de responsabilidades, planeación del cronograma
de actividades y planeación de presupuesto.
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8.- Calendarización
o cronograma
Comenzó el
colectivo a principios del mes de Abril y termina formalmente a finales del
mes de Noviembre.
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9.- Destinatarios o
beneficiarios
Las y los
destinatarios de este proyecto son las/os jóvenes de México en las redes
sociales y a jóvenes de bachillerato de San Pedro Cholula en actividad
directa.
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10.- Recursos
humanos
Estudiantes de
primer año de bachillerato:
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Edgar Ulises Rodríguez Gutiérrez
·
Rafael Villamil Casiano
·
Karla Sarahí Ríos de los Santos
·
Arturo Nicolás Díaz García
En colaboración con
las organizaciones:
·
Más x México
·
Enseña por México
·
IMJUVE
·
Impulso México 2014
·
SEDESOL
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11.- Recursos
Materiales y financieros
Se costea con
subsidio por parte del Instituto Mexicano de la Juventud
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Estamos entrando en
la segunda está del proyecto, donde los estudiantes tomarán capacitación en
actuación para mejorar la calidad de videos y capacitación para llevar a cabo
presentaciones en por lo menos 10 preparatorias ubicadas en San Pedro Cholula
13.- Resultados
El proyecto
“Reconociendo nuestros derechos” comienza a ejecutarse el 4 de junio en su
primera etapa de realización. Durante este periodo se ha publicado un total
de nueve videoblogs, con 1346 visitas, 44 likes y 36 subscripciones. Se abrió
una página Facebook para la divulgación de los materiales de “Reconociendo
nuestros derechos” con un total de 198 subscriptores a la página. Al tiempo,
se llevó a cabo una capacitación dirigida por la asociación civil “Más x
México” para la planeación y ejecución de proyectos comunitarios.
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14.- Evidencias
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Proyecto tres
Diseña el Cambio
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1.- Nombre del Proyecto
Huerto
escolar.
PEM
Responsable: Alejandra Rubio
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Siente
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2.- Naturaleza del proyecto
Se desarrolló el
proyecto “Huerto Escolar” dentro de la materia de Ecología y Desarrollo
Sustentable que cursan los alumnos de sexto semestre en el Bachillerato
General “Fray Pedro de Gante” ubicado en la Sierra Nororiental del Estado de
Puebla, en la comunidad de El Molino, Zacapoaxtla.
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Siente
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3.- Fundamentación
Desde los primeros pobladores, el hombre
ha sido un depredador de los recursos naturales y bióticos que lo rodean, en
la actualidad, el mismo hombre está preocupado por la restauración del estado
de la Tierra y por sí mismo, ¿qué pasará si la Tierra muere y con ella, todos los recursos
gracias a los cuales el ser humano vive? Es la realidad, pero no alineada a
la realidad de lo que es el hombre.
El hombre es un organismo vivo, más
complejo que otros organismos pero no por eso diferente, sí más dominante en
cantidad y en control de las interacciones de otros organismos, pero no
mejor, con este principio; el hombre es una unidad dentro de un sistema que
se alterará si cambian las unidades o
las relaciones entre éstas. La ética medioambiental clasifica el
comportamiento del ser humano con el medio ambiente en dos tipos, el dictado
por los valores ecocéntricos y otro, el que está determinado por los valores
antropocéntricos. El primero, dice que el hombre hace una jerarquía de
valores poniendo al medio ambiente en el centro de sus prioridades, entiéndase
medio ambiente como la ecósfera y la
biosfera; el segundo habla sobre cómo el hombre se pone a sí mismo como
prioridad y sus valores giran en torno a esta primicia.
En este documento se presenta el
desarrollo del Proyecto “Huerto Escolar” con la intención de compartir la
experiencia, que sirva como evidencia del proceso y que sea un granito de
arena para todos aquellos que buscan, a través de la educación, desarrollar
las competencias de niños y jóvenes en cuanto a la inteligencia ecológica,
social y emocional.
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Siente
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4.- Objetivos y Propósitos
El principal objetivo de este proyecto
fue construir relaciones. ¿Qué relaciones?
alumno-alumno
maestro-alumno
padre-hijo
padre-padre
alumno-medio ambiente
¿Por qué construir relaciones? Porque el hombre es un ser
social, y vive en sociedades no sólo con otros seres humanos sino dentro de
los ecosistemas y con otros organismos vivos.
Se planteó a los alumnos la idea de hacer un proyecto que
cumpliera con dichas características y donde ellos pudieran ver reflejada su
identidad.
Después de varias sesiones se tomó la decisión de trabajar en un
Huerto Escolar.
Los objetivos específicos del huerto
fueron:
Que los alumnos se vieran insertos en el ritmo
cíclico de la naturaleza y que aprendieran a aprovechar los recursos
disponibles de acuerdo a las capacidades y talentos, el clima y la
ubicación geográfica.
Se buscó que el huerto fuera proveedor
de sustento para los alumnos y que a través del diseño e implementación de
este proyecto aprendieran que existen prácticas factibles, creativas y complejas mediante las cuales
pueden crear fuentes de alimentación y/o ingresos económicos, sin alterar el ecosistema y contribuyendo al
fortalecimiento de las interacciones con otros organismos vivos.
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Siente
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5.- Metas
Se trabajó por 6 meses en el proyecto del huerto
escolar, dedicando los meses de enero y febrero para la planeación y de marzo
a mayo para la implementación. A finales del mes de mes de mayo se cosecharon
los primeros vegetales.
El grupo se dividió en 3 equipos, de 5 personas cada
uno, cada equipo trabajó en 2 camas. En las 6 camas se sembró un total de 10
tipos de vegetales y plantas con flor.
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Siente
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6.- Ubicación y contextualización
El proyecto se realizó en un terreno contiguo a los
salones del bachillerato “Fray Pedro de Gante", el espacio designado era
un salón cuya construcción se había abandonado y sólo estaban 4 paredes, el
terreno no tenía hierbas, sólo pasto.
El bachillerato se encuentra en la periferia de la comunidad de El Molino por lo que está
rodeado por tierras de siembra y cerros. El Molino es parte del municipio de
Zacapoaxtla y se encuentra a 35 min aproximadamente, en transporte público o
coche, de la cabecera municipal.
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7.- Metodología
Se usó la metodología de
Design for Change, Técnicas de participación de Animación Sociocultural y
algunas estrategias de creatividad para el
desarrollo de ideas y solución de problemas.
Proceso:
- Se constituyó el equipo
de trabajo conformado por estudiantes del sexto semestre, que además cursaban
la materia de Ecología.
- Análisis de la
realidad. Identificación de
necesidades, intereses, recursos y posibilidades con 3 técnicas de ASC:
grupos de discusión, el árbol social y contactos informales.
- Exploración. En esta
etapa se utilizaron algunas estrategias para el desarrollo de ideas como:
brainstorming, relaciones forzadas, 6
sombreros-6 tipos de pensamiento, IDEO Cards.
- Planificación conjunta.
Se plantearon las actividades a realizar y se calendarizaron usando un
Diagrama de Gantt. Después de definir lo que se debía hacer, los alumnos
analizaron los recursos que teníamos y los que nos faltaban (espacio,
semillas, herramientas)
- Implementación. Se dividió en 6 etapas.
●
Preparar el terreno
●
Conseguir abono
●
Hacer camas
●
Sembrar
●
Regado y cuidados
●
Cosecha
-Evaluación. En esta etapa se realizó la revisión de
bitácora y sesiones de reflexión sobre el proyecto y para compartir los
aprendizajes.
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8.- Calendarización o cronograma
Compartir desde Drive el documento con tabla de Gantt
https://docs.google.com/a/ensenapormexico.org/spreadsheet/ccc?key=0Av548ft0mndadEdiamJIWkRrZGV0azZEbUNIdlhzV0E&usp=docslist_api
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9.- Destinatarios o
beneficiarios
Estudiantes del bachillerato involucrados y sus
familias pues la producción de las hortalizas fue directamente a la mesa de
las familias de los estudiantes.
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10.- Recursos humanos
Alumnos del grupo de 3ºA (sexto semestre) y encargado
de la materia de Ecología.
- 14 alumnos, 1 PEM
Apoyo de planta docente y padres de familia
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11.- Recursos Materiales
Espacio: Se usó terreno de la escuela, fue aprobado por
la directora y planta docente.
Herramientas: Fueron prestadas por vecinos de la
escuela y parientes de los alumnos.
Abono: Se obtuvo en
el cerro cercano a la escuela.
Semillas: Los alumnos trajeron semillas que tenían en
casa.
Agua: Pileta y llaves de agua potable de la escuela.
No se invirtieron recursos económicos.
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12.- Status Actual del Proyecto
El proyecto ha concluido.
Por cuestiones de logística (uso del terreno) se
decidió en conjunto que cada grupo de alumnos se hiciera cargo de los
vegetales y plantas que sembraron. En el mes de Julio se trasplantaron los
vegetales que se encontraban en las camas.
13.- Resultados
Se cumplieron los objetivos de clase de Ecología y
Desarrollo Sustentable.
Se fomentó la tolerancia y el respeto entre los
alumnos, aprendieron a trabajar en equipo.
Los alumnos valoraron sus conocimientos y habilidades.
Reconocieron la importancia de saber trabajar la tierra.
Se obtuvieron
vegetales 100% orgánicos, de 10 tipos de vegetales que se plantaron se
cosecharon 8, todos los alumnos cosecharon los vegetales de sus camas, aunque
se robaron los rábanos de una cama.
Los profesores y yo pudimos llevarnos a casa varias
veces, cilantro, calabazas, rábanos y acelgas que los alumnos nos
compartieron. Una alumna asistió a la plaza el día miércoles en Zacapoaxtla
para vender las calabazas que había cosechado, todos los alumnos llevaron
vegetales del huerto a sus casas en 3 ocasiones.
Los alumnos:
“Aprendimos que sí se puede, que si nos proponemos algo
y si trabajamos todos juntos, lo podemos lograr” Lulú
“Creo que si las personas cosecharan su propios
alimentos podrían saber qué comen y no se enfermarían”. Liliana
“Las personas que cosechan sus alimentos se preocupan
menos por el dinero para la comida”
Zabdy
“Aprendimos a cosechar y fue divertido” Maricela
“Los compañeros que sí cosecharon compartieron sus
vegetales y plantas con los que no cosecharon o les robaron”. Anayeli
Frases extraídas de los videos( se encuentran en la
carpeta de Drive)
Padres:
“Mari quiere ir a la escuela a regar sus plantas, es lo
primero que yo veo que le interesa”. Doña Bety mamá de Maricela
“¿Cómo van con las verduras? Las calabazas que llevó
Valentina estaban muy buenas”. Mamá de Valentina
Profesores:
“Deberíamos hacer proyectos como el huerto, los
muchachos andan ahí muy apurados por
sus plantas” Profe Paco
“Cuando no tienen clase, siempre están en el huerto,
les gusta mucho” Maestra Lulú.
Personal.
Aprendí que la planeación participativa es la base para
que los proyectos de desarrollo/comunitarios vayan por el camino trazado y es
la única manera en la que todos los integrantes se mantienen interesados y
comprometidos. Así como la importancia del análisis del contexto y de los
recursos disponibles.
Aprendí también cómo trabajar la tierra, cómo usar las
manos, cómo manejar las herramientas de trabajo, los ciclos de siembra y
cultivo, a diferenciar la tierra, el abono y la tierra podrida. Fue una
experiencia realmente enriquecedora, conocí mucho a mis alumnos y ellos a mi
y aprendimos en conjunto el valor del cuidado de los organismos vivos que nos
rodean y gracias a los cuales tenemos recursos que satisfacen nuestras
necesidades básicas.
Aprendí a ser agradecida y a valorar los frutos que nos
da la tierra.
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14.- Evidencias
https://drive.google.com/folder/d/0B_548ft0mndaYUJIejVFdy1McDQ/edit
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Finalmente, comentar que estos son sólo tres proyectos de los 39 que se implementaron en el Estado de Puebla; todos en Bachilleratos y Telesecundarias donde opera Enseña por México en el ciclo escolar 2013-2014 bajo las siguientes temáticas y en las regiones indicadas.
| Temáticas de los Proyectos | |
| Cultura | 7 |
| Lectura | 6 |
| Decersión escolar | 6 |
| Infraestructura esoclar | 5 |
| Agronomía | 5 |
| Asistencia Social | 3 |
| Escuela para Padres | 2 |
| Turismo | 1 |
| Salúd | 1 |
| Deportes | 1 |
| Ciudadanía | 1 |
| Escritura | 1 |
| Total de Proyectos | 39 |
| Proyectos por Región | |
| 10 | Sierra |
| 9 | Serdán |
| 7 | Sn. Martín |
| 7 | Atlixco |
| 6 | Puebla y Ch. |
| 1 | Puebla y Ch. |
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